{"id":2337,"date":"2025-10-30T05:53:29","date_gmt":"2025-10-30T05:53:29","guid":{"rendered":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/?p=2337"},"modified":"2025-12-02T19:56:58","modified_gmt":"2025-12-02T19:56:58","slug":"sem-escola-de-qualidade-nao-ha-nacao-desenvolvida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/sem-escola-de-qualidade-nao-ha-nacao-desenvolvida\/","title":{"rendered":"Sem Escola de Qualidade, N\u00e3o H\u00e1 Na\u00e7\u00e3o Desenvolvida"},"content":{"rendered":"

O Ensino Fundamental como Alicerce do Desenvolvimento Nacional<\/strong><\/span><\/h2>\n

 <\/p>\n

Os pais sonham com um futuro melhor e colocam toda a esperan\u00e7a na educa\u00e7\u00e3o dos filhos, mas o sistema de ensino pode estar os preparando para uma realidade que n\u00e3o oferece muitas chances de mudan\u00e7a.<\/strong><\/span><\/p>\n

Penso que a base que sustentar\u00e1 o futuro de nossa na\u00e7\u00e3o nasce nas salas de aula do ensino fundamental.<\/strong> \u00c9 nesse espa\u00e7o formativo que vejo as crian\u00e7as darem seus primeiros passos na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, da cidadania e dos valores que moldar\u00e3o sua vis\u00e3o de mundo. \u00c9\u00a0 nesse ambiente que se aprende a ler, a interpretar, a pensar e a sonhar, fundamentos indispens\u00e1veis para o desenvolvimento humano, social e econ\u00f4mico de qualquer pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

Historicamente, o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no mundo surge associado ao avan\u00e7o dos direitos sociais, a partir do s\u00e9culo XIV. No Brasil, o per\u00edodo colonial \u2014 do s\u00e9culo XVI ao in\u00edcio do s\u00e9culo XIX \u2014 foi marcado por um sistema educacional controlado pela Igreja Cat\u00f3lica, voltado quase exclusivamente \u00e0 forma\u00e7\u00e3o do clero e da elite colonial, deixando \u00e0 margem a grande maioria da popula\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

A Independ\u00eancia do Brasil, em 1822, representou um marco importante na trajet\u00f3ria do ensino nacional.\u00a0 Somente com a Constitui\u00e7\u00e3o de 1824<\/strong>, a primeira Carta Magna do pa\u00eds, surgiram as primeiras diretrizes legais para o ensino. Tr\u00eas par\u00e1grafos do artigo 179 destacam-se como pilares inaugurais da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira:<\/span><\/p>\n

\n

Art. 179 – [\u2026]<\/strong><\/span>
\u00a7 32<\/strong> \u2013 A instru\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria \u00e9 gratuita a todos os cidad\u00e3os.<\/span>
\u00a7 33<\/strong> \u2013 Em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos haver\u00e1 as Escolas de Primeiras Letras que forem necess\u00e1rias, as quais ser\u00e3o tamb\u00e9m gratuitas.<\/span>
\u00a7 34<\/strong> \u2013 Os Presidentes e respectivos Ministros, al\u00e9m das outras autoridades constitu\u00eddas, promover\u00e3o, por todos os meios ao seu alcance, o melhoramento f\u00edsico e moral dos indiv\u00edduos a seu cargo, animando e auxiliando a instru\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria e secund\u00e1ria, e promovendo o estabelecimento de escolas de ambos os sexos nas cidades, vilas e lugares mais populosos.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Esses dispositivos, ainda que incipientes, representam o primeiro reconhecimento legal do ensino como um direito de todos os cidad\u00e3os brasileiros<\/strong>, marcando a transi\u00e7\u00e3o de um modelo elitista para uma concep\u00e7\u00e3o p\u00fablica e social da educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Nos tempos atuais, o artigo 208 da Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988<\/strong> reafirma e amplia esse princ\u00edpio, estabelecendo a gratuidade e obrigatoriedade do ensino fundamental<\/strong>, assegurando o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o dos 4 aos 17 anos<\/strong>.\u00a0<\/span><\/p>\n

Ao longo do percurso hist\u00f3rico \u2014 do Brasil Imperial aos dias de hoje \u2014, o ensino fundamental passou por avan\u00e7os, retrocessos, lutas e conquistas<\/strong>. Dos primeiros passos da educa\u00e7\u00e3o formal aos atuais desafios, observa-se um esfor\u00e7o cont\u00ednuo em garantir o acesso gratuito e universal, ainda que a qualidade permane\u00e7a como um obst\u00e1culo persistente.<\/span><\/p>\n

Neste artigo, proponho uma an\u00e1lise sint\u00e9tica da conjuntura atual do ensino fundamental brasileiro<\/strong>, destacando seus principais desafios<\/strong>, exemplos de boas pr\u00e1ticas<\/strong>, e indicadores educacionais relevantes<\/strong>. Por fim, apresento propostas e reflex\u00f5es<\/strong> que, em minha perspectiva, podem contribuir para superar essa quest\u00e3o hist\u00f3rica que h\u00e1 s\u00e9culos limita o desenvolvimento pleno do pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

<\/h2>\n

O ensino como Instrumento de Mobilidade Social<\/strong><\/span><\/h2>\n

 <\/p>\n

A ascens\u00e3o social \u2014 ou mobilidade social \u2014 refere-se \u00e0 capacidade de um indiv\u00edduo mudar de posi\u00e7\u00e3o dentro da estrutura de classes de uma sociedade. Esse conceito representa o sonho leg\u00edtimo de milh\u00f5es de brasileiros: viver melhor do que seus pais, crescer por m\u00e9rito e esfor\u00e7o pr\u00f3prio. No entanto, \u00e9 essencial compreender que essa mobilidade n\u00e3o ocorre por acaso.<\/span><\/p>\n

Para que uma crian\u00e7a ou adolescente de familia menos favorecida economicamente tenha reais condi\u00e7\u00f5es de competir com jovens de classes mais favorecidas, \u00e9 indispens\u00e1vel que receba um ensino p\u00fablico de excel\u00eancia desde cedo. <\/span><\/p>\n

Somente um ensino de qualidade pode nivelar oportunidades, oferecendo a todos \u2014 independentemente de origem ou condi\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica \u2014 as ferramentas necess\u00e1rias para o desenvolvimento intelectual, o acesso ao mercado de trabalho e o sucesso profissional, al\u00e9m de estimular a cria\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de seus pr\u00f3prios empreendimentos, seja no setor de servi\u00e7os, com\u00e9rcio ou ind\u00fastria.<\/strong><\/span><\/p>\n

Sabe-se que a verdadeira mudan\u00e7a de uma na\u00e7\u00e3o come\u00e7a pelo ensino escolar fundamental. Nenhum desenvolvimento sustent\u00e1vel ocorre sem priorizar o referido ensino \u2014 essa for\u00e7a transformadora que liberta, desperta o pensamento cr\u00edtico, amplia horizontes e impulsiona o progresso social e econ\u00f4mico.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

O Brasil tem buscado construir um projeto nacional que una prosperidade e justi\u00e7a social. Contudo, mais de um s\u00e9culo depois, a promessa republicana de um pa\u00eds que, por meio de um ensino de excel\u00eancia, oportuniza a ascens\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o menos favorecida socialmente na disputa por trabalho e renda ainda permanece inacabada. <\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Pude perceber, nestes meus mais de setenta anos de vida, que, entre as m\u00faltiplas causas da instabilidade econ\u00f4mica, social e pol\u00edtica do nosso pa\u00eds, nenhuma \u00e9 t\u00e3o profunda e silenciosa quanto a baixa qualidade do ensino p\u00fablico. \u00c9 ela que, de forma quase invis\u00edvel, corr\u00f3i as bases do progresso e adia o futuro que o Brasil j\u00e1 poderia estar construindo.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Causas que, a meu ver, Adiam um Futuro Melhor para o Pa\u00eds<\/strong><\/h2>\n

 <\/p>\n

a) Concentra\u00e7\u00e3o desigual de recursos p\u00fablicos<\/strong><\/span><\/p>\n

Estudos como O Gasto P\u00fablico em Educa\u00e7\u00e3o no Brasil (2000\u20132018)<\/em>, do IPEA<\/strong>, e A Distribui\u00e7\u00e3o de Recursos P\u00fablicos para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no Brasil<\/em> (FGV<\/strong>, 2020), revelam uma distor\u00e7\u00e3o significativa na aplica\u00e7\u00e3o dos investimentos educacionais. Cerca de 46% dos recursos p\u00fablicos<\/strong> destinam-se ao ensino superior<\/strong>, enquanto o ensino fundamental e m\u00e9dio recebem apenas 32%<\/strong>.<\/span><\/p>\n

De acordo com o INEP (2024)<\/strong>, o gasto por aluno no ensino superior \u00e9 quatro vezes maior<\/strong> do que o destinado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Essa invers\u00e3o de prioridades compromete as bases do sistema educacional e aprofunda desigualdades hist\u00f3ricas.<\/span><\/p>\n

Enquanto o ensino superior beneficia uma minoria, o ensino b\u00e1sico \u2014 que atende mais de 38 milh\u00f5es de estudantes<\/strong>\u2014 enfrenta infraestrutura prec\u00e1ria<\/strong>, baixa aprendizagem<\/strong> e falta de professores qualificados<\/strong>. Como destaca a UNESCO (2023)<\/strong>, a equidade no financiamento<\/strong> \u00e9 condi\u00e7\u00e3o essencial para romper o ciclo de exclus\u00e3o social e econ\u00f4mica que ainda marca o pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

b) Baixa qualifica\u00e7\u00e3o docente e fraco desempenho discente<\/strong><\/span><\/p>\n

Segundo o relat\u00f3rio O Estado da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil<\/em> (IBGE, 2020<\/strong>), cerca de 40% dos professores do ensino fundamental I<\/strong> n\u00e3o possuem forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica nas disciplinas que lecionam.<\/span><\/p>\n

A OCDE (2019)<\/strong> aponta ainda que o Brasil est\u00e1 entre os pa\u00edses que menos investem em forma\u00e7\u00e3o continuada<\/strong>: menos de 20% dos docentes<\/strong> participam regularmente de programas de atualiza\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m disso, a carreira docente \u00e9 desvalorizada<\/strong> \u2014 os sal\u00e1rios equivalem, em m\u00e9dia, a 65% da remunera\u00e7\u00e3o praticada nos pa\u00edses da OCDE<\/strong>. Essa combina\u00e7\u00e3o de baixa qualifica\u00e7\u00e3o e falta de reconhecimento compromete o engajamento profissional e impacta diretamente o aprendizado dos alunos.<\/span><\/p>\n

Os dados do SAEB (2023)<\/strong> s\u00e3o alarmantes: apenas 10% dos estudantes do ensino m\u00e9dio<\/strong> atingem o n\u00edvel esperado em Matem\u00e1tica<\/strong>, e 28%<\/strong> alcan\u00e7am o desempenho adequado em L\u00edngua Portuguesa<\/strong>. Forma-se, assim, um c\u00edrculo vicioso<\/strong>\u2014 professores mal preparados formam estudantes com baixo rendimento, e a desvaloriza\u00e7\u00e3o da profiss\u00e3o perpetua a estagna\u00e7\u00e3o do sistema educacional.<\/span><\/p>\n

c) Fragilidade curricular e lacunas em \u00e1reas essenciais<\/strong><\/span><\/p>\n

De acordo com o Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (PISA\/OCDE, 2023)<\/strong>, entre 79 pa\u00edses avaliados<\/strong>, o Brasil<\/strong> ainda ocupa posi\u00e7\u00f5es preocupantes, embora tenha mostrado leve melhora em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 edi\u00e7\u00e3o anterior. Os resultados foram:<\/span><\/p>\n

    \n
  • Matem\u00e1tica:<\/strong> 65\u00ba lugar<\/span><\/li>\n
  • Leitura:<\/strong> 53\u00ba lugar<\/span><\/li>\n
  • Ci\u00eancias:<\/strong> 61\u00ba lugar<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Esses \u00edndices refletem curr\u00edculos desatualizados<\/strong>, pouco alinhados \u00e0s compet\u00eancias cognitivas, cient\u00edficas e tecnol\u00f3gicas<\/strong> exigidas no s\u00e9culo XXI.<\/span><\/p>\n

    A Sociedade Brasileira para o Progresso da Ci\u00eancia (SBPC, 2020)<\/strong> defende o fortalecimento do ensino de ci\u00eancias e do pensamento cr\u00edtico<\/strong> desde as s\u00e9ries iniciais. J\u00e1 a Funda\u00e7\u00e3o Getulio Vargas (FGV, 2020)<\/strong> recomenda a inclus\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o financeira<\/strong>, no\u00e7\u00f5es de economia<\/strong>, dom\u00ednio da l\u00edngua inglesa<\/strong>, e \u00eanfase em tecnologia e racioc\u00ednio l\u00f3gico<\/strong>.<\/span><\/p>\n

    A aus\u00eancia dessas compet\u00eancias limita o desenvolvimento intelectual e profissional dos jovens brasileiros. Enquanto isso, pa\u00edses de refer\u00eancia \u2014 como Finl\u00e2ndia, Coreia do Sul e Est\u00f4nia<\/strong> \u2014 incorporam esses conte\u00fados desde o ensino fundamental, colhendo resultados expressivos em inova\u00e7\u00e3o e desempenho educacional.<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    Investimentos P\u00fablicos em Educa\u00e7\u00e3o no Brasil (2023)<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n

     <\/p>\n\n\n\n\n\n\n
    NIVEL\/ESFERA DE ENSINO<\/strong><\/span><\/td>\nABRANG\u00caNCIA \/ TIPO DE INSTITUI\u00c7\u00c3O<\/strong><\/span><\/td>\nINVESTIMENTO TOTAL (R$ BILH\u00d5ES)<\/strong><\/span><\/td>\nGASTO M\u00c9DIO ESTIMADO POR ALUNO (R$ \/ ANO)<\/span><\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    Ensino Fundamental Municipal<\/span><\/strong><\/td>\nEscolas municipais (1\u00ba ao 9\u00ba ano)<\/span><\/td>\n165,0<\/span><\/td>\n\u2248 R$ 6.200<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    Ensino Fundamental e M\u00e9dio Estadual<\/span><\/strong><\/td>\nEscolas estaduais e parte do fundamental<\/span><\/td>\n139,0<\/span><\/td>\n\u2248 R$ 7.800<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    Ensino Superior e T\u00e9cnico Federal<\/span><\/strong><\/td>\nU<\/span>niversidades, IFs, P\u00f3s, Mestrado e Doutorado<\/span><\/td>\n81,6<\/span><\/td>\n\u2248 R$ 26.50<\/span>0<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    A Base que Sustenta o Futuro: Por que o Ensino\u00a0 Deve Ser Prioridade Nacional<\/strong><\/span><\/h2>\n

     <\/p>\n

    O Ensino Fundamental Municipal<\/strong>\u00a0constitui a espinha dorsal da educa\u00e7\u00e3o brasileira, sendo a etapa mais abrangente e decisiva da forma\u00e7\u00e3o escolar. Respons\u00e1vel por cerca de\u00a038% do total dos recursos investidos em educa\u00e7\u00e3o<\/strong>, essa fase \u00e9 onde se consolidam as\u00a0habilidades essenciais de leitura, escrita, racioc\u00ednio l\u00f3gico, conviv\u00eancia social e pensamento cr\u00edtico<\/strong>\u00a0\u2014 fundamentos indispens\u00e1veis para o desenvolvimento humano e para o progresso de qualquer na\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

    \u00c9 nessa etapa que se formam os\u00a0futuros cientistas, professores, profissionais t\u00e9cnicos e universit\u00e1rios<\/strong>. Portanto, negligenciar o ensino fundamental \u00e9 comprometer todo o edif\u00edcio educacional do pa\u00eds. Os investimentos realizados nessa fase n\u00e3o devem ser vistos apenas como despesa, mas como\u00a0a aplica\u00e7\u00e3o mais estrat\u00e9gica e multiplicadora do ponto de vista social, econ\u00f4mico e cultural<\/strong>.<\/span><\/p>\n

    O\u00a0Ensino Fundamental e M\u00e9dio Estadual<\/strong>, por sua vez, representa o elo de continuidade na trajet\u00f3ria dos estudantes, preparando-os para o ensino superior e para o mercado de trabalho. Nessa etapa, o foco recai sobre a amplia\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias cognitivas e socioemocionais, essenciais \u00e0 forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 e profissional.<\/span><\/p>\n

    J\u00e1 o\u00a0Ensino Superior e T\u00e9cnico Federal<\/strong>, embora atenda a um n\u00famero significativamente menor de alunos, concentra os\u00a0maiores custos unit\u00e1rios por estudante<\/strong>. De acordo com dados oficiais, demonstrados na tabela acima, o investimento por aluno nesse n\u00edvel de ensino \u00e9 4,27 vezes superior<\/strong>\u00a0ao aplicado no ensino fundamental.<\/span><\/p>\n

    Contudo, para que o ensino superior e t\u00e9cnico possam gerar resultados consistentes, \u00e9 imprescind\u00edvel que o\u00a0ensino fundamental seja s\u00f3lido e de qualidade<\/strong>. Um sistema educacional eficaz se constr\u00f3i de baixo para cima:\u00a0quanto mais forte e inclusiva for a base, mais sustent\u00e1veis ser\u00e3o as conquistas nos n\u00edveis seguintes<\/strong>.<\/span><\/p>\n

    Investir prioritariamente na educa\u00e7\u00e3o fundamental, portanto,\u00a0n\u00e3o \u00e9 apenas uma escolha de gest\u00e3o \u2014 \u00e9 um compromisso com o futuro do Brasil<\/strong>. \u00c9 nessa base que se formam as compet\u00eancias que sustentar\u00e3o a cidadania plena, a inova\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento nacional.<\/span><\/p>\n

    <\/h2>\n

    Ensino como Alicerce do Desenvolvimento<\/strong><\/span><\/h2>\n

    \"\"<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    Na Coreia do Sul, o sucesso educacional, respons\u00e1vel pelo seu acelerado desenvolvimento,\u00a0 est\u00e1 ligado \u00e0 meritocracia, disciplina e valoriza\u00e7\u00e3o do professor.<\/strong><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    \"\"<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    A Finl\u00e2ndia promove igualdade plena e autonomia pedag\u00f3gica.<\/strong><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    \"\"<\/strong><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    Est\u00f4nia apostou na digitaliza\u00e7\u00e3o e no pensamento computacional desde o ensino fundamental. Esses exemplos refor\u00e7am uma convic\u00e7\u00e3o: investir na base \u00e9 investir no futuro.<\/strong><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    <\/h2>\n

    Ensino Livre de Ideologias<\/strong><\/span><\/h2>\n

    \u00a0<\/span><\/p>\n

    A escola deve ser espa\u00e7o de liberdade intelectual e de busca pelo conhecimento \u2014 n\u00e3o de doutrina\u00e7\u00e3o. O ensino precisa focar na forma\u00e7\u00e3o \u00e9tica, cient\u00edfica e profissional, promovendo o pensamento cr\u00edtico e o respeito \u00e0 pluralidade de ideias.<\/span><\/p>\n

    Defendo um ensino \u00a0desprovido de ideologias de qualquer natureza \u2014 pol\u00edtica, religiosa ou filos\u00f3fica \u2014, voltada \u00e0 compreens\u00e3o do mundo em sua complexidade. A fam\u00edlia deve participar ativamente da vida escolar, e as disciplinas fundamentais \u2014 Matem\u00e1tica, Portugu\u00eas, Ingl\u00eas, Ci\u00eancias, Inform\u00e1tica, Civismo e Empreendedorismo \u2014 devem ocupar posi\u00e7\u00e3o central no curr\u00edculo.<\/span><\/p>\n

    O ensino \u00e9 um direito fundamental e um investimento no futuro do pa\u00eds. \u00c9 essencial que sejam tomadas medidas concretas para sanear os problemas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil e garantir um futuro mais pr\u00f3spero e com oportunidades a todos.<\/span><\/p>\n

    Propostas para Avan\u00e7ar<\/strong><\/span><\/h2>\n

     <\/p>\n

    \n

    \"\"De acordo com os dados divulgados pelo Ideb em 2023<\/strong>, que considera as taxas de aprova\u00e7\u00e3o escolar e as m\u00e9dias obtidas pelos alunos em L\u00edngua Portuguesa e Matem\u00e1tica<\/strong> no Saeb<\/strong>, o Brasil voltou a n\u00e3o atingir as metas estabelecidas<\/strong> para o \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb)<\/strong>, tanto nos anos finais do ensino fundamental<\/strong> quanto no ensino m\u00e9dio<\/strong>. <\/span><\/p>\n

    Esse resultado reflete desafios persistentes na qualidade da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica<\/strong>.<\/span><\/p>\n

    Especialistas apontam que, sem investimentos consistentes na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica<\/strong>, o pa\u00eds continuar\u00e1 enfrentando dificuldades em elevar seus indicadores e reduzir desigualdades regionais.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

    <\/h2>\n

    <\/h2>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    Para que o Brasil alcance padr\u00f5es globais de excel\u00eancia, considero fundamentais medidas estruturais e sustent\u00e1veis, como<\/strong>:<\/span><\/h2>\n

     <\/p>\n

      \n
    • Cria\u00e7\u00e3o de uma Carreira Nacional do Magist\u00e9rio, com piso salarial unificado, progress\u00e3o meritocr\u00e1tica e forma\u00e7\u00e3o continuada.<\/span><\/li>\n
    • Implementa\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o em tempo integral, com curr\u00edculos interdisciplinares e est\u00edmulo \u00e0 criatividade.<\/span><\/li>\n
    • Infraestrutura moderna e tecnol\u00f3gica, com bibliotecas, laborat\u00f3rios e conectividade.<\/span><\/li>\n
    • Sistema federal de gest\u00e3o educacional com ades\u00e3o volunt\u00e1ria dos munic\u00edpios e suporte t\u00e9cnico padronizado.<\/span><\/li>\n
    • Ensino “desprovido” de ideologias filos\u00f3ficas, religiosas e pol\u00edtica.<\/span><\/li>\n
    • Engajamento familiar e comunit\u00e1rio, fortalecendo a corresponsabilidade entre escola e sociedade.<\/span><\/li>\n
    • Revis\u00e3o dos instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o (SAEB, ANA, ENEM) para transform\u00e1-los em ferramentas efetivas de gest\u00e3o p\u00fablica.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

       <\/p>\n

      Conclus\u00e3o<\/strong><\/h2>\n

       <\/p>\n

      A mobilidade social \u00e9 poss\u00edvel, mas depende diretamente da qualidade da educa\u00e7\u00e3o que oferecemos \u00e0s nossas crian\u00e7as e jovens. O Brasil precisa inverter suas prioridades, concentrando esfor\u00e7os na base do sistema educacional.<\/strong><\/span><\/p>\n

      A mudan\u00e7a que tanto esperamos desde dos tempos do Imp\u00e9rio, s\u00f3 se concretizar\u00e1 quando o ensino\u00a0 fundamental for tratada como prioridade nacional \u2014 recebendo investimentos, valoriza\u00e7\u00e3o docente e foco pedag\u00f3gico.<\/strong><\/span><\/p>\n

      Sem escola de qualidade, n\u00e3o h\u00e1 cidadania plena, n\u00e3o h\u00e1 meritocracia verdadeira e n\u00e3o h\u00e1 na\u00e7\u00e3o desenvolvida. A verdadeira revolu\u00e7\u00e3o que o Brasil necessita n\u00e3o est\u00e1 nos discursos, mas nas salas de aula.<\/strong><\/span><\/p>\n

       <\/p>\n

      Walmor Tadeu Schweitzer<\/strong><\/span>
      \n\u00a0Walmor1953@gmail.com<\/em><\/span><\/p>\n

      <\/h2>\n

      Fontes de Pesquisa:<\/strong><\/span><\/h2>\n

      IPEA. O Gasto P\u00fablico em Educa\u00e7\u00e3o no Brasil (2000\u20132018). Bras\u00edlia, 2019.
      \nFGV.\u00a0A Distribui\u00e7\u00e3o de Recursos P\u00fablicos para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no Brasil. Rio de Janeiro, 2020.
      \nINEP.\u00a0Relat\u00f3rio de Investimentos Educacionais, 2024.
      \nUNESCO.\u00a0Educa\u00e7\u00e3o e Equidade: Caminhos para a Inclus\u00e3o, 2023.
      \nIBGE.\u00a0O Estado da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil, 2020.
      \nOCDE.\u00a0Education at a Glance, 2019 e 2023.
      \nSAEB.\u00a0Resultados da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no Brasil, 2023.
      \nSBPC.\u00a0Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica e Pensamento Cr\u00edtico no Brasil, 2020.
      \nPISA (OCDE).\u00a0Programme for International Student Assessment, 2018.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      O Ensino Fundamental como Alicerce do Desenvolvimento Nacional   Os pais sonham com um futuro melhor e colocam toda a esperan\u00e7a na educa\u00e7\u00e3o dos filhos, mas o sistema de ensino pode estar os preparando para uma realidade que n\u00e3o oferece muitas chances de mudan\u00e7a. Penso…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2342,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,17],"tags":[],"class_list":["post-2337","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","category-educacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2337","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2337"}],"version-history":[{"count":229,"href":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2337\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2829,"href":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2337\/revisions\/2829"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2342"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2337"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2337"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/repensandoavida.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2337"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}